{"id":671,"date":"2011-08-23T00:40:37","date_gmt":"2011-08-23T00:40:37","guid":{"rendered":"http:\/\/africa-and-science.com\/?p=671"},"modified":"2011-12-21T08:41:34","modified_gmt":"2011-12-21T08:41:34","slug":"financement-de-l%e2%80%99education-les-etats-africains-preferent-les-armes-au-materiel-scolaire","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/africa-and-science.com\/?p=671","title":{"rendered":"Financement de l\u2019\u00e9ducation: Les \u00c9tats africains pr\u00e9f\u00e8rent les armes au mat\u00e9riel scolaire"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a><\/p>\n

Afin de bien comprendre l’importance du sujet, nous vous proposons le constat suivant:<\/p>\n

\u00ab\u00a0La scolarisation est en hausse dans l\u2019enseignement primaire, mais pas suffisamment pour garantir que tous les enfants termineront un cycle complet d\u2019ici 2015. Pour atteindre cet objectif, le nombre de nouveaux instituteurs dont aura besoin l\u2019Afrique subsaharienne d\u2019ici \u00e0 2015 \u00e9quivaut \u00e0 la totalit\u00e9 du corps professoral actuel de la r\u00e9gion<\/span> \u00bb.<\/p>\n

Source\u00a0: Nations Unies, <\/span>http:\/\/www.un.org\/fr\/millenniumgoals\/education.shtml<\/span><\/a>, 23 Aout 2011<\/span><\/p>\n

Peut-on \u00e9tablir un rapport entre les d\u00e9penses d\u2019\u00e9ducation et le taux d\u2019alphab\u00e9tisation dans les pays africains? Quel est le part du produit int\u00e9rieur brut (PIB) investi dans l\u2019\u00e9ducation des citoyens? Les d\u00e9penses militaires devraient-ils primer sur celles de l\u2019\u00e9ducation? Telles sont les questions qui nous poussent \u00e0 nous int\u00e9resser \u00e0 la mani\u00e8re avec laquelle les \u00c9tats africains utilisent l\u2019argent du contribuable, en jetant un regard comparatif sur deux \u00a0secteurs tous prioritaires.<\/p>\n

Beaucoup d\u2019\u00e9tudes men\u00e9es sur la science et son financement en Afrique (voir: Africa & Science <\/em>du 14\/06\/2011) montrent que la recherche, malgr\u00e9 son r\u00f4le capital pour le d\u00e9veloppement durable, occupe une place marginale dans les allocations gouvernementales. Une situation criarde qui laisse pousse \u00e0 s\u2019interroger sur l\u2019importance qu\u2019accordent les pouvoirs publics africains \u00e0 l\u2019\u00e9ducation du citoyen, \u00e9tant donn\u00e9 que l\u2019enseignement se nourrit essentiellement des r\u00e9sultats de la recherche. Pour mieux comprendre l\u2019enjeu et l\u2019int\u00e9r\u00eat de la recherche scientifique dans un pays en d\u00e9veloppement, certains indicateurs tels la formation, l\u2019alphab\u00e9tisation, l\u2019acc\u00e8s aux m\u00e9dias et aux nouvelles technologies de l\u2019information et de la communication (NTIC) sont \u00e0 \u00e9valuer attentivement. L\u2019\u00e9ducation \u00e9tant la base de ces indicateurs et un puissant instrument pour la r\u00e9duction de la pauvret\u00e9, il s\u2019av\u00e8re n\u00e9cessaire d\u2019observer les budgets de certains \u00c9tats africains (choisis \u00e0 titre indicatif) et le pourcentage du PIB allou\u00e9s \u00e0 l\u2019\u00e9ducation. En plus, la r\u00e9alisation de l\u2019objectif d\u00ab\u00e9ducation pour tous\u00bb d\u00e9finie lors du \u00abWorld Education Forum\u00bb \u00e0 Dakar en 2000 n\u00e9cessitant une forte volont\u00e9 politique, l\u2019on peut ais\u00e9ment comprendre le retard accus\u00e9 dans la r\u00e9alisation des objectifs du mill\u00e9naire pour le d\u00e9veloppement.<\/p>\n

Tableau: D\u00e9penses des \u00c9tats africains pour l\u2019\u00e9ducation et la d\u00e9fense par rapport au PIB et le taux d\u00b4alphab\u00e9tisation<\/strong><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
\u00c9tats<\/strong><\/td>\nPIB en Millions US$ (2010)<\/strong><\/td>\nD\u00e9penses militaires<\/strong>% du PIB (2009)<\/strong><\/td>\nD\u00e9penses d\u00b4\u00e9ducation<\/strong>% du PIB<\/strong><\/td>\nTaux d\u00b4alphab\u00e9tisation (% des jeunes de 15-24 ans) (2009)<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
Ghana<\/td>\n31.306<\/td>\n0,4<\/td>\n5,4 (2005)<\/td>\n80,1<\/td>\n<\/tr>\n
Kenya<\/td>\n31.409<\/td>\n1,9<\/td>\n7,0 (2006)<\/td>\n92,7<\/td>\n<\/tr>\n
\u00c9thiopie<\/td>\n29.717<\/td>\n1,3<\/td>\n5,5 +<\/td>\n44,6 #<\/td>\n<\/tr>\n
C\u00f4te d\u00b4Ivoire<\/td>\n22.780<\/td>\n1,6 #<\/td>\n4,6 #<\/td>\n66,6<\/td>\n<\/tr>\n
Afrique du Sud<\/td>\n363.704<\/td>\n1,4<\/td>\n5,4 (2009)<\/td>\n97,6 +<\/td>\n<\/tr>\n
Nig\u00e9ria<\/td>\n193.669<\/td>\n0,9<\/td>\n0,9 (1991)*<\/td>\n71,8<\/td>\n<\/tr>\n
Cameroun<\/td>\n22.394<\/td>\n1,5<\/td>\n3,7 (2009)<\/td>\n83,1 +<\/td>\n<\/tr>\n
S\u00e9n\u00e9gal<\/td>\n12.954<\/td>\n1,6 #<\/td>\n5,8 (2009)<\/td>\n65,0<\/td>\n<\/tr>\n
Botswana<\/td>\n14.857<\/td>\n3,1<\/td>\n8,9 (2009)<\/td>\n95,2<\/td>\n<\/tr>\n
Angola<\/td>\n84.391<\/td>\n4,2<\/td>\n2,6 (2006)<\/td>\n73,1<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Sources: PIB, d\u00e9penses militaires et d\u00e9penses d\u2019\u00e9ducation: Banque Mondiale<\/p>\n

# Ann\u00e9e 2008 ;\u00a0 + Ann\u00e9e 2007<\/p>\n

* Source: http:\/\/www.statistiques-mondiales.com\/nigeria.htm<\/p>\n

Ce tableau montre qu\u2019en dehors de l\u2019Angola (qui consacre 4,2 % de son PIB aux d\u00e9penses militaires et seulement 2,6 % \u00e0 l\u2019\u00e9ducation) et du Nig\u00e9ria (dont le budget de la d\u00e9fense est \u00e9gal \u00e0 celui d\u00b4\u00e9ducation (0,9 %)), les d\u00e9penses de l\u2019\u00e9ducation des autres \u00c9tats pr\u00e9sent\u00e9s sont sup\u00e9rieures \u00e0 celui de l\u2019arm\u00e9e. En 2009 l\u2019Afrique du Sud consacrait 5,4 % de son PIB \u00e0 l\u2019\u00e9ducation et avait un taux d\u2019alphab\u00e9tisation assez \u00e9lev\u00e9 chez les jeunes \u00e2g\u00e9s de 15 \u00e0 24 ans, \u00e0 savoir 97,6 %. Avec un taux d\u2019alphab\u00e9tisation de 95, 2 % chez les jeunes, le Botswana allouait en 2009 8,9 % de son PIB \u00e0 l\u2019\u00e9ducation et 3,1 % aux besoins militaires. Ce qui signifierait une prise de conscience grandissante du r\u00f4le de l\u2019\u00e9ducation dans la lutte contre la pauvret\u00e9 et l\u2019exclusion sociale chez les politiques. L\u2019\u00c9thiopie consacre 5,5 % du PIB \u00e0 l\u2019\u00e9ducation et seulement 1,3 % \u00e0 l\u2019arm\u00e9e et dispose cependant d\u2019un taux d\u2019alphab\u00e9tisation des jeunes assez faible (44,6 %). Les raisons doivent \u00eatre analys\u00e9es de pr\u00e8s.<\/p>\n

Malgr\u00e9 cette prise de conscience de l\u2019importance de l\u2019\u00e9ducation, seuls le Botswana et le Kenya consacrent plus de 6 % de leurs PIB \u00e0 l\u2019\u00e9ducation de leur population. Un tel financement reste insuffisant si on consid\u00e8re le nombre de ces jeunes qui ne terminent pas leur cursus scolaire et menacent de finir dans l\u2019\u00abanalphab\u00e9tisme fonctionnel\u00bb \u00e0 l\u2019\u00e8re de la modernit\u00e9.<\/p>\n

M\u00eame si le pourcentage du budget allou\u00e9 \u00e0 la d\u00e9fense par les \u00c9tats africains reste inf\u00e9rieur \u00e0 5 %, les d\u00e9fis de l\u2019\u00e9ducation, de l\u2019enseignement et de la recherche par rapport \u00e0 la d\u00e9fense (qui est aussi un secteur non n\u00e9gligeable de l\u2019\u00c9tat) sont \u00e0 prendre en consid\u00e9ration par les pouvoirs publics. En tout temps, le secteur de la d\u00e9fense ne devrait pas hypoth\u00e9quer l\u2019\u00e9ducation et la formation des citoyens. Car le faible financement de l\u2019\u00e9ducation a des r\u00e9percutions n\u00e9gatives sur la recherche scientifique, force motrice des soci\u00e9t\u00e9s en d\u00e9v\u00e9loppement.<\/p>\n

Source:<\/p>\n

Image des fournitures scolaires: fr.fotolia.com ; Image du mat\u00e9riel militaire:\u00a0six Soviet 122mm BM-21 multiple rocket launcher systems, available at: http:\/\/commons.wikimedia.org\/wiki\/File:BM-21Ural-375D.jpg?uselang=fr<\/a><\/p>\n

…………………………..<\/p>\n

Auteure:<\/strong><\/p>\n

Florence Tsagu\u00e9 Assopgoum<\/span><\/address>\n
Politologue<\/span><\/address>\n
Universit\u00e9 de Siegen<\/span><\/address>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Afin de bien comprendre l’importance du sujet, nous vous proposons le constat suivant: \u00ab\u00a0La scolarisation est en hausse dans l\u2019enseignement primaire, mais pas suffisamment pour garantir que tous les enfants termineront un cycle complet d\u2019ici 2015. Pour atteindre cet objectif, le nombre de nouveaux instituteurs dont aura besoin l\u2019Afrique subsaharienne d\u2019ici \u00e0 2015 \u00e9quivaut \u00e0 […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[9],"tags":[],"class_list":["post-671","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-regional-news"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/africa-and-science.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/671"}],"collection":[{"href":"https:\/\/africa-and-science.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/africa-and-science.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/africa-and-science.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/africa-and-science.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=671"}],"version-history":[{"count":13,"href":"https:\/\/africa-and-science.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/671\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1647,"href":"https:\/\/africa-and-science.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/671\/revisions\/1647"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/africa-and-science.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=671"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/africa-and-science.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=671"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/africa-and-science.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=671"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}